乒乓球教学工作原则，是乒乓球教学过程中客观规律的反映，是长期从事乒乓球教学工作的经验总结和概括，它不仅是教师在进行乒乓球教学工作时必须遵循的基本要求，而且对学生亦有重要的指导作用。
一、不断强化与端正学习动机的原则
人的一切活动都是由一定的动机引起的，学习动机是推动运动员进行学习的一种内部动力。只有激发了运动员的学习动机，才能调动其学习的积极性和主动性。正如高尔基所说：“在生活中，没有任何东西比人的行动动机更重要、更珍奇的了。”
（1）进行端正训练目的的教育，将日常训练与远大理想联系起来，使训练具有远景性的动机（与社会意义相联系的长远行动动机，称为远景性动机，如为祖国荣誉而练等）。如果能够将远景性动机和近景性动机（指向训练本身的动机，如为了取得好成绩、为了获取奖金等皆为近景性动机）结合起来，则效果会更好。
（2）学习优秀运动员或其他各行各业先进模范人物的动人事迹，使原来还未认识到训练的社会意义的运动员，能够以人类精英为榜样，并将他们的奋发动机迁移到自己身上，逐步树立正确的训练动机。
（3）有意识地培养运动员的训练兴趣，使运动员在训练中产生愉快情绪的体验，从而激发运动员的训练积极性，强化其训练动机。
（4）利用训练结果的反馈作用，使运动员及时了解自己训练的结果，看到进步与不足，从而激发其训练动机。
二、素质教育原则
素质教育应是一种教育思想。在这里，我们将其作为一个教学原则来谈。传统的乒乓球教学工作，是重点突出、发现好苗子、特殊培养，而对一般学生，尤其是所谓的后进生却往往重视不够，甚至使他们沦为陪衬。而素质教育则要求我们面向全体学生。教师应正视学生的个体差异，因材施教，发掘学生的不同潜能。乒乓球教育使他们不但要掌握必要的乒乓球技术和技能，而且还普遍具有良好的素质。
传统的乒乓球教学工作，以掌握基本技术、战术和技能为根本目的。素质教育则是将掌握技术（包括必要的乒乓球理论知识）、发展素质和提高能力融为一体，使学生通过学习打乒乓球，在道德品质、文化科学知识、专业素质和身体心理素质等方面获得全面的发展。乒乓球课不再是单纯的乒乓球技术练习，教师应在传授乒乓球技艺过程中，重视培养学生的科学精神、科学态度和科学思维方法，不断提高他们认识事物的能力。
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